С 2011 года в российских школах начинается масштабная реформа старшей школы, в рамках которой будет уменьшено количество образовательных предметов в пользу нравственного воспитания детей. Об этом сообщил глава комитета Госдумы по культуре Григорий Ивлиев, передает ИТАР-ТАСС.
Он уточнил, что до 15 февраля будет проходить публичное обсуждение, а введение нового устройства будет постепенным в течение всего года. В перспективе учебный день учащихся старшей школы будет делиться на две части: образовательную и воспитательную.
От изучения некоторых предметов предполагается отказаться "в пользу воспитания патриотизма". "В результате нововведений никакого увеличения нагрузки на школьников не будет - произойдет лишь ее перераспределение", - заверил Ивлиев.
Предметная программа будет делиться на пять групп, из выбранной школой группы предметов три-четыре можно будет изучать в качестве базовых, еще три-четыре - в качестве профильных, специальных.
По мнению самого Ивлиева, "изменения в школьной программе исходят из тех потребностей, которые складываются в школе". "Духовно-нравственное воспитание, воспитание патриотизма, социализация ребенка - это не отдельный предмет. Преподавая любой предмет, мы должны давать эти ценности. Необходимо уделить внимание тому, чтобы дети воспитывались в школе, и кроме "суммы знаний", получали те общечеловеческие ценности, которые есть в жизни", - считает глава комитета.
Напомним, что таким образом власти собираются бороться, в частности, с уличными конфликтами. По мнению единороссов, благодаря урокам патриотизма в школах молодежь перестанет устраивать несанкционированные акции с погромами, подобно акции на Манежной площади 11 декабря.
"Последние годы в школе мы давали только знания, но не воспитывали. Результатом этого стало побоище на Манежной площади", - сообщил автор проекта, гендиректор издательства "Просвещение" Александр Кондаков. Теперь решено сделать крутой поворот. Главной целью старших классов станет воспитание нравственного и ответственного патриота.
Кроме того, в рамках нового законопроекта "Об образовании" предлагается ввести стандарт поведения и оценку по духовно-нравственному воспитанию. По мнению вице-президента Российской академии образования (РАО) Виктора Болотова, введение такой оценки может привести к необратимым процессам, так как пока не прописан конкретный инструментарий, позволяющий измерить патриотизм учащегося.
"Если на экзамене по математике можно проверить уровень владения знаниями по этому предмету, то как проверить уровень нравственности школьника?" - считает эксперт. "Я не против патриота, но надо придумать такой инструментарий, который сможет оценить градус патриотизма. Вот это ужасно", - отметил эксперт, добавив, что тут "Советский Союз просто "отдыхает".
Окончательное решение по этому поводу примет Минобразования. Если проект будет принят, то, по мнению "Единой России", уже через пять-семь лет производство патриотов будет поставлено на поток.
Вместе с тем российские власти решили внести изменения не только в программу интеллектуального воспитания юных граждан, но и физического. В ноябре прошлого года глава Росмолодежи Василий Якеменко предложил заменить в школах уроки физкультуры на некие "уроки здорового образа жизни" и доложил, что апробация программы уже началась.
Как пояснил глава Росмолодежи, согласно новой инициативе, учащиеся "будут продолжать заниматься теми спортивными программами, которые будут вызывать у них интерес, которые будут модны в молодежной среде и которые дают понятные качественные показатели". "Как 30 лет назад я прыгал через "коня", так и сейчас через него прыгают дети", - констатировал Якеменко, добавив, что проблемы, конечно, не в "коне", а в том что "ни с точки зрения улучшения здоровья, ни с точки зрения вовлечения ребят в интересную спортивную деятельность уроки сегодня задач не решают".
К сентябрю 2011 года, по его словам, планируется выйти на уровень преподавания в школах, пусть и в рамках эксперимента. Впрочем, тогда пресса писала, что на самом деле не началась еще даже апробация.
Ссылки по теме:
________________________________________
"Единороссы" обвинили в антикавказских побоищах школу: там нужно не учить, а воспитывать патриотов
// NEWSru.com // В России // 16 декабря 2010 г.
Медведев поручил каждой российской школе разработать собственную стратегию развития
// NEWSru.com // В России // 2 декабря 2010 г.
В школах предлагают ввести оценку за патриотизм
// NEWSru.com // В России // 12 ноября 2010 г
0
В России Стартует Реформа Старшей Школы.
Автор Graf, 25 янв 2011 08:46
Сообщений в теме: 72
#2
-
- Пользователи
- 1 065 сообщений
Отправлено 25 января 2011 - 12:19
ДЕПУТАТ А.МАКАРОВ: РЕФОРМА СТАРШЕЙ ШКОЛЫ - ТРАГЕДИЯ
В средней и старшей школе происходят большие перемены. Похоже, что скоро представители старшего поколения, которые помнят советскую академическую школу, перестанут находить общий язык с теми, кто покидает школьные стены сегодня. Школьная реформа является тайной за семью печатями: мы все о ней что-то слышали, но конкретно ничего не знаем. Между тем, слухи множатся, и некоторые из них являются достаточно пугающими. К примеру, говорят, что в школе останутся три базовых предмета: физкультура, ОБЖ и загадочная дисциплина под названием "Россия в мире". Кроме того, звучат предложения сократить объем изучения точных наук и увеличить – так называемого духовно-нравственного воспитания. В студии программы "Судите сами" - дискуссия между разработчиками реформ в старшей школе и противниками этих изменений.
Один из авторов проекта реформы, управляющий директор издательства "Просвещение" Александр Кондаков пояснил, что цель введения нового стандарта состоит в том, чтобы не только обеспечить "общеобразовательный и общекультурный" уровень выпускника школы, но и "подготовить его к дальнейшей успешной профессиональной и социальной деятельности". А.Кондаков пояснил суть реформы, согласно которой из 18 предметов, обязательных в старших классах сейчас, останутся 9. Это базовые дисциплины – физкультура. ОБЖ и "Россия в мире", а также по одному предмету на выбор из шести групп: русский язык и литература, иностранные языки, математика, общественные науки, естественные науки и искусство. При этом при изучении каждого предмета ученик может выбрать один из трех уровней – интегрированный, базовый и профильный.
Уполномоченный по правам ребенка в Москве Евгений Бунимович согласен с тем, что "необходимы как базовые, так и профильные предметы, так как для каждого подростка надо ставить не на то, в чем он слаб, а на то, в чем он силен". Вместе с тем он опасается за судьбу нового предмета "Россия в мире": "Нельзя вводить предмет в базовое ядро, пока никто не знает, кто его будет преподавать, какие будут учебники". Педагог не видит ничего плохого в том, что школа должна и образовывать и воспитывать, но сомневается в том, что патриотизм можно воспитать преподаванием какого-либо предмета: "Все знают что подростки так формативно не воспитываются, гражданское воспитание должно происходить не на уроках, прежде всего, должно быть школьное самоуправление".
Депутат ГД РФ Андрей Макаров назвал "трагедией" готовящуюся реформу старшей школы. Пор словам депутата, когда он прочитал об этих планах, то "подумал, что авторы бредят". "Здравый смысл говорит, что сначала надо принять закон об образовании, определить политику образования и его направления, а потом уже развивать стандарты, - пояснил он. – Мы же делаем ровно наоборот". О воспитании же патриотизма А.Макаров сказал так: "Патриотизм - это чувство, а чувству научить нельзя. Патриотизм – это любовь к своей стране, но нельзя любить контурную карту, страна – это ее народ, ее культура, ее история".
Заместитель министра образования РФ Максим Дулинов уверен, что между образованным человеком и патриотом нет никакого противоречия: "Патриот – это профессионально хорошо обученный, подготовленный к жизни человек, умеющий жить в коллективе и знающий культуру своей страны. Именно на это и направлен стандарт". В ответ на замечания о том, что для преподавания новых предметов нет ни учителей, ни учебников, заместитель министра заметил: "Когда стандарт старшей школы будет в том или ином виде подписан, на следующий день ни один учитель не будет обязан по нему работать".
Главный редактор журнала "Педагогика" Александр Данилюк считает главным в реформе то, что "ученику дают самому выбирать предметы на старшей ступени". "Разговоры про уроки патриотизма – чушь, никакие уроки и отдельные мероприятия проблему не решат, - заметил эксперт. - Но важно, что старшеклассникам впервые дают возможность выбора и составления собственной образовательной программы обучения в старшей школе".
С ним согласна телеведущая, член Общественной палаты РФ Тина Канделаки. "Любой выбор формирует ответственность, - заявила она. - А ответственности сейчас у молодежи нет: половина выпускников вузов работает не по специальности". Что же касается воспитания патриотизма, то здесь, по мнению Т.Канделаки, "вопрос остается открытым: в Норвегии и Дании, к примеру, нет уроков патриотизма, а его уровень – один из самых высоких в мире".
В средней и старшей школе происходят большие перемены. Похоже, что скоро представители старшего поколения, которые помнят советскую академическую школу, перестанут находить общий язык с теми, кто покидает школьные стены сегодня. Школьная реформа является тайной за семью печатями: мы все о ней что-то слышали, но конкретно ничего не знаем. Между тем, слухи множатся, и некоторые из них являются достаточно пугающими. К примеру, говорят, что в школе останутся три базовых предмета: физкультура, ОБЖ и загадочная дисциплина под названием "Россия в мире". Кроме того, звучат предложения сократить объем изучения точных наук и увеличить – так называемого духовно-нравственного воспитания. В студии программы "Судите сами" - дискуссия между разработчиками реформ в старшей школе и противниками этих изменений.
Один из авторов проекта реформы, управляющий директор издательства "Просвещение" Александр Кондаков пояснил, что цель введения нового стандарта состоит в том, чтобы не только обеспечить "общеобразовательный и общекультурный" уровень выпускника школы, но и "подготовить его к дальнейшей успешной профессиональной и социальной деятельности". А.Кондаков пояснил суть реформы, согласно которой из 18 предметов, обязательных в старших классах сейчас, останутся 9. Это базовые дисциплины – физкультура. ОБЖ и "Россия в мире", а также по одному предмету на выбор из шести групп: русский язык и литература, иностранные языки, математика, общественные науки, естественные науки и искусство. При этом при изучении каждого предмета ученик может выбрать один из трех уровней – интегрированный, базовый и профильный.
Уполномоченный по правам ребенка в Москве Евгений Бунимович согласен с тем, что "необходимы как базовые, так и профильные предметы, так как для каждого подростка надо ставить не на то, в чем он слаб, а на то, в чем он силен". Вместе с тем он опасается за судьбу нового предмета "Россия в мире": "Нельзя вводить предмет в базовое ядро, пока никто не знает, кто его будет преподавать, какие будут учебники". Педагог не видит ничего плохого в том, что школа должна и образовывать и воспитывать, но сомневается в том, что патриотизм можно воспитать преподаванием какого-либо предмета: "Все знают что подростки так формативно не воспитываются, гражданское воспитание должно происходить не на уроках, прежде всего, должно быть школьное самоуправление".
Депутат ГД РФ Андрей Макаров назвал "трагедией" готовящуюся реформу старшей школы. Пор словам депутата, когда он прочитал об этих планах, то "подумал, что авторы бредят". "Здравый смысл говорит, что сначала надо принять закон об образовании, определить политику образования и его направления, а потом уже развивать стандарты, - пояснил он. – Мы же делаем ровно наоборот". О воспитании же патриотизма А.Макаров сказал так: "Патриотизм - это чувство, а чувству научить нельзя. Патриотизм – это любовь к своей стране, но нельзя любить контурную карту, страна – это ее народ, ее культура, ее история".
Заместитель министра образования РФ Максим Дулинов уверен, что между образованным человеком и патриотом нет никакого противоречия: "Патриот – это профессионально хорошо обученный, подготовленный к жизни человек, умеющий жить в коллективе и знающий культуру своей страны. Именно на это и направлен стандарт". В ответ на замечания о том, что для преподавания новых предметов нет ни учителей, ни учебников, заместитель министра заметил: "Когда стандарт старшей школы будет в том или ином виде подписан, на следующий день ни один учитель не будет обязан по нему работать".
Главный редактор журнала "Педагогика" Александр Данилюк считает главным в реформе то, что "ученику дают самому выбирать предметы на старшей ступени". "Разговоры про уроки патриотизма – чушь, никакие уроки и отдельные мероприятия проблему не решат, - заметил эксперт. - Но важно, что старшеклассникам впервые дают возможность выбора и составления собственной образовательной программы обучения в старшей школе".
С ним согласна телеведущая, член Общественной палаты РФ Тина Канделаки. "Любой выбор формирует ответственность, - заявила она. - А ответственности сейчас у молодежи нет: половина выпускников вузов работает не по специальности". Что же касается воспитания патриотизма, то здесь, по мнению Т.Канделаки, "вопрос остается открытым: в Норвегии и Дании, к примеру, нет уроков патриотизма, а его уровень – один из самых высоких в мире".
#3
-
- Пользователи
- 143 сообщений
Отправлено 25 января 2011 - 17:23
Грядёт новое Средневековье, которое сожрёт этих -овичей с потрохами.
Они хотят воспитать поколение биороботов по своему образу и подобию, а выйдет новый легион СА.
Цитата
Патриот – это профессионально хорошо обученный, подготовленный к жизни человек, умеющий жить в коллективе и знающий культуру своей страны. Именно на это и направлен стандарт
Они хотят воспитать поколение биороботов по своему образу и подобию, а выйдет новый легион СА.
Сообщение отредактировал strаnnik: 25 января 2011 - 17:27
#4
-
- Пользователи
- 364 сообщений
Отправлено 25 января 2011 - 20:48
Настоящая школа - это та в которой мы учились! Школа бывшего союза... Всё что сейчас не сделают всё говно ИМХО и во вред новому поколению... Хотят дебилоидов-долбоебоев неграмотных вырастить, чтобы они на шахтах за жратву пахали и на самодержцев молились...
#5
-
- Пользователи
- 653 сообщений
Отправлено 26 января 2011 - 03:25
strаnnik (25.1.2011, 17:23) писал:
Грядёт новое Средневековье, которое сожрёт этих -овичей с потрохами.
Они хотят воспитать поколение биороботов по своему образу и подобию, а выйдет новый легион СА.
Они хотят воспитать поколение биороботов по своему образу и подобию, а выйдет новый легион СА.
Странник.......голова кругом.как всегда впрочем.....ВАМ надо отдельный форум.....
Pchelka (25.1.2011, 20:48) писал:
Настоящая школа - это та в которой мы учились! Школа бывшего союза... Всё что сейчас не сделают всё говно ИМХО и во вред новому поколению... Хотят дебилоидов-долбоебоев неграмотных вырастить, чтобы они на шахтах за жратву пахали и на самодержцев молились...
+1
#6
-
- Пользователи
- 933 сообщений
Отправлено 26 января 2011 - 09:25
kitana, а ты школу бывшего Союза застала? Или так, по рассказам.
поколение "пепси" уже взрощено. К сожалению.
поколение "пепси" уже взрощено. К сожалению.
#7
-
- Пользователи
- 135 сообщений
Отправлено 26 января 2011 - 09:53
Pchelka (25.1.2011, 20:48) писал:
Хотят дебилоидов-долбоебоев неграмотных вырастить, чтобы они на шахтах за жратву пахали и на самодержцев молились...
Может и хотят , но не факт что получится . Наш народ тяготеет к социалистическому типу развития- мое мнение и сейчас многие об этом вспоминают с ностальгией , но для этого нужна четкая и сильная идеология способная сплотить общество , время покажет . Но про впахивание за жратву я думаю не пройдет - гены не те .
#8
-
- Пользователи
- 1 065 сообщений
Отправлено 26 января 2011 - 11:49
Меня просто "убивает" то, что тема висит второй день и ... в ней так мало протестующих. Вдумайтесь, школа теперь не будет учить, а только воспитывать! Закон об образовании коснётся все подразделения от дошкольников до старших. Раньше, в тех же д/садах детей готовили к школе, а сейчас под дивизом, соусом, не надо у детей отнимать детство, будут не учить а воспитывать. Игры и более ничего! Ну и что из такого маленького чела выйдет, когда он не научен даже буковкам и цифиркам? А дальше снова физра и ОБЖ... 
С какой целью тогда строится Сколково? Кто там работать будет, через пару поколений?
С какой целью тогда строится Сколково? Кто там работать будет, через пару поколений?
#9
-
- Пользователи
- 88 сообщений
Отправлено 26 января 2011 - 14:27
"Россия в мире" это сильно (((
Лично мое мнение - в области образования все хуже и хуже (школа и ВУЗы). Причем это связанно не только с уровнем преподавания, но и с отношением учащихся к получению знаний и отношению родителей к этому.
ИМХО:
1) чем дальше, тем больше кажется что в нашей среднему ( да и высшему образованию) уже мало что поможет. Ребенок сможет получить нормальные знания если а) родители этого хотят и прилагают усилия ; b) родители имеют много свободного времени; с) родители готовы с ранних лет инвестировать в обучения ребенка денежные средства
2) нужно в классе 7-9 ввести предмет "Пропаганда, манипуляция сознанием с использованием СМИ" что бы попробовать научить подростка фильтровать поток данных зомбоящика
Лично мое мнение - в области образования все хуже и хуже (школа и ВУЗы). Причем это связанно не только с уровнем преподавания, но и с отношением учащихся к получению знаний и отношению родителей к этому.
ИМХО:
1) чем дальше, тем больше кажется что в нашей среднему ( да и высшему образованию) уже мало что поможет. Ребенок сможет получить нормальные знания если а) родители этого хотят и прилагают усилия ; b) родители имеют много свободного времени; с) родители готовы с ранних лет инвестировать в обучения ребенка денежные средства
2) нужно в классе 7-9 ввести предмет "Пропаганда, манипуляция сознанием с использованием СМИ" что бы попробовать научить подростка фильтровать поток данных зомбоящика
#10
-
- Пользователи
- 80 сообщений
Отправлено 26 января 2011 - 17:39
это всё нормально... а в москве скоро будут коран изучать...
#11
-
- Пользователи
- 653 сообщений
Отправлено 26 января 2011 - 21:17
kent (26.1.2011, 9:25) писал:
kitana, а ты школу бывшего Союза застала? Или так, по рассказам.
Застала Кент, застала)
#12
-
- Пользователи
- 1 065 сообщений
Отправлено 27 января 2011 - 17:35
Цитата
Pechkin Дата Вчера, 14:27
Ребенок сможет получить нормальные знания если а) родители этого хотят и прилагают усилия ; b) родители имеют много свободного времени; с) родители готовы с ранних лет инвестировать в обучения ребенка денежные средства
Ребенок сможет получить нормальные знания если а) родители этого хотят и прилагают усилия ; b) родители имеют много свободного времени; с) родители готовы с ранних лет инвестировать в обучения ребенка денежные средства
Цитата
2) нужно в классе 7-9 ввести предмет "Пропаганда, манипуляция сознанием с использованием СМИ" что бы попробовать научить подростка фильтровать поток данных зомбоящика
Цитата
"Россия в мире" это сильно (((
#13
-
- Пользователи
- 340 сообщений
Отправлено 27 января 2011 - 20:24
у нас будет : "хотели как лучше, а получилось как всегда!"
Сообщение отредактировал Big_Mamba: 27 января 2011 - 20:24
#14
-
- Пользователи
- 143 сообщений
Отправлено 27 января 2011 - 21:02
Graf (26.1.2011, 11:49) писал:
Меня просто "убивает" то, что тема висит второй день и ... в ней так мало протестующих. Вдумайтесь, школа теперь не будет учить, а только воспитывать! Закон об образовании коснётся все подразделения от дошкольников до старших. Раньше, в тех же д/садах детей готовили к школе, а сейчас под дивизом, соусом, не надо у детей отнимать детство, будут не учить а воспитывать. Игры и более ничего! Ну и что из такого маленького чела выйдет, когда он не научен даже буковкам и цифиркам? А дальше снова физра и ОБЖ...
С какой целью тогда строится Сколково? Кто там работать будет, через пару поколений?
С какой целью тогда строится Сколково? Кто там работать будет, через пару поколений?
Какое на..н Сколково? Это полигон для распила -овичами россиянских нефтяных бабок. И модернизация - то же самое. На лампочках "энергосберегающих" и подрядах на другое подобное же гумно эрец исроэл себе построить.
Вы вообще читали доклады ИНСОРА? Именно ими руководствуется мендель в деле "модернизации" россиянии? Почитайте. И попрощайтесь с иллюзиями.
Big_Mamba (27.1.2011, 20:24) писал:
у нас будет : "хотели как лучше, а получилось как всегда!"
У вас кавычки не там.
#15
-
- Пользователи
- 143 сообщений
Отправлено 28 января 2011 - 10:03
РАЗГРОМ ИНСОРА В ДУБНЕ
Цитата
Доклад в Дубне на конференции "Новая глобальная реальность и стратегии развития России" зам. директора ИПМ РАН им.Келдыша Георгия Малинецкого.
(Разгром "ИНСОРа"-2)
Георгий Геннадьевич громит доклад ИНСОРа об образе будущего - "Россия, XXI век. Полдень". Евгений Шлемович Гонтмахер сидит с мрачным видом. Он, кстати, потом смоется с обсуждения. Не выдержит битья. Цимес ситуации в том, что попечители ИНСОРа - Д.Медведев, Дворкович, Набиулина и прочие "элитарии". А сам Евгений Шлемович называет ИНСОР "кузницей идей президента Медведева". Ну, посмотрите, что они там наковали...
(Разгром "ИНСОРа"-2)
Георгий Геннадьевич громит доклад ИНСОРа об образе будущего - "Россия, XXI век. Полдень". Евгений Шлемович Гонтмахер сидит с мрачным видом. Он, кстати, потом смоется с обсуждения. Не выдержит битья. Цимес ситуации в том, что попечители ИНСОРа - Д.Медведев, Дворкович, Набиулина и прочие "элитарии". А сам Евгений Шлемович называет ИНСОР "кузницей идей президента Медведева". Ну, посмотрите, что они там наковали...
#16
-
- Пользователи
- 143 сообщений
Отправлено 28 января 2011 - 10:46
Цитата
- Вот имущественная структура стабильного общества: небольшой бедный класс (красный цвет), большой средний класс (белая область) и небольшая богатая верхушка (синий), - поясняет профессор Малинецкий.
Чтобы средний класс был многочисленным, а разница между богатством и бедностью не разверзалась в пропасть, государство на Западе проводит антимонопольную политику, строит «социальные лифты», развертывает социальные программы. В итоге и бизнесмены, и средний класс, и государство кровно заинтересованы в инновационном развитии.
А рядом – «двугорбая» структура общества в Российской Федерации. Ничтожный средний класс, много бедных и нищих – и огромная концентрация богатств у меньшинства населения. (Причем это меньшинство богатело и богатеет на сырьевом бизнесе и на криминальных схемах присвоения богатства). Не работают «социальные лифты», бедность носит безнадежно-застойный характер.
По сути дела, перед нами – два разных народа, богатые и бедные. И у них – совершенно противоположные интересы в сфере инноваций. Скажем, бедные и средние хотели бы получить отечественные, высокоэффективные и недорогие лекарства - а не дорогие импортные. Или не импортные фальсификаты по запредельным ценам. А богатым на это наплевать: они рассчитывают лечиться за границей и пользоваться проверенным импортом. Цены их не волнуют. И получается так: в РФ в инновациях больше всего заинтересованы те, кто не имеет денег. Те же, кто «над златом чахнет», инновациями заниматься не хотят. Их интересы – за границей. Они в России рассчитывают «поматросить и бросить» - типичная «вахтово-оффшорная» элита, к тому же – сырьевая.
Чтобы средний класс был многочисленным, а разница между богатством и бедностью не разверзалась в пропасть, государство на Западе проводит антимонопольную политику, строит «социальные лифты», развертывает социальные программы. В итоге и бизнесмены, и средний класс, и государство кровно заинтересованы в инновационном развитии.
А рядом – «двугорбая» структура общества в Российской Федерации. Ничтожный средний класс, много бедных и нищих – и огромная концентрация богатств у меньшинства населения. (Причем это меньшинство богатело и богатеет на сырьевом бизнесе и на криминальных схемах присвоения богатства). Не работают «социальные лифты», бедность носит безнадежно-застойный характер.
По сути дела, перед нами – два разных народа, богатые и бедные. И у них – совершенно противоположные интересы в сфере инноваций. Скажем, бедные и средние хотели бы получить отечественные, высокоэффективные и недорогие лекарства - а не дорогие импортные. Или не импортные фальсификаты по запредельным ценам. А богатым на это наплевать: они рассчитывают лечиться за границей и пользоваться проверенным импортом. Цены их не волнуют. И получается так: в РФ в инновациях больше всего заинтересованы те, кто не имеет денег. Те же, кто «над златом чахнет», инновациями заниматься не хотят. Их интересы – за границей. Они в России рассчитывают «поматросить и бросить» - типичная «вахтово-оффшорная» элита, к тому же – сырьевая.
Цитата
В 1991 г. в газете "Утpо России" (оpгане Демокpатического союза) гpажданин В.Кушниp пишет в статье "Война объявлена, пpетензий больше нет": "Война лучше худого лживого миpа. После взpыва, находясь в эпицентpе свеpхситуации, ведя войну всех со всеми, мы сумеем стать людьми. Стpана должна пpойти чеpез испытания... Война очищает воздух от лжи и тpусости. Нынешняя "гpажданка" скоpее будет напоминать амеpиканскую, между Севеpом и Югом... Сpажаться будут две нации: новые pусские и стаpые pусские . Те, кто смогут пpижиться к новой эпохе и те, кому это не дано. И хотя говоpим мы на одном языке, фактически мы две нации, как в свое вpемя амеpиканцы Севеpных и Южных штатов. Я увеpен, совpеменная "гpажданка" будет иметь смысл и полноценную победу".
#17
-
- Пользователи
- 143 сообщений
Отправлено 28 января 2011 - 21:05
Что такое "модернизация", спросите вы? А вот что:
#18
-
- Пользователи
- 364 сообщений
Отправлено 28 января 2011 - 23:24
strаnnik (28.1.2011, 21:05) писал:
Что такое "модернизация", спросите вы? А вот что:
ау!!! Странник, ну, причем тут счетчики??? Прочитай название темы... ау!!!
#19
-
- Пользователи
- 143 сообщений
Отправлено 29 января 2011 - 10:48
При том. "Реформа" образования - часть "модернизации".
И.ЮRГЕНС. Это который со шлёмычем вышеуказанный доклад представил.
Цитата
Какие там инновации, какая индустрия! Судьба России - вывозить нефть и другое сырьё! Забудьте об остальном!
И.ЮRГЕНС. Это который со шлёмычем вышеуказанный доклад представил.
Сообщение отредактировал strаnnik: 29 января 2011 - 10:52
#20
-
- Пользователи
- 143 сообщений
Отправлено 29 января 2011 - 20:05
Проект ФГОС среднего (полного) общего образования
http://standart.edu....?CatalogId=4100
Президенту Российской Федерации Д.А.Медведеву
Председателю Правительства Российской Федерации В.В. Путину
Председателю Государственной Думы Российской Федерации Б.В.Грызлову
Министру образования и науки Российской Федерации А.А.Фурсенко
О Т К Р Ы Т О Е П И С Ь М О
Господин Президент! Господин премьер-министр! Господин спикер! Господин министр! Обратиться с открытым письмом к вам нас побудило приближающееся принятие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшей школы. В этом документе очерчиваются общие контуры грандиозного образовательного здания, которое предполагается построить в нашей стране, а также прорисовываются отдельные частные его детали. Бес сидит в мелочах – именно о них мы и хотим сказать.
В стандарте, который должен быть рамочным регулирующим документом, не так много цифр. Именно поэтому каждая цифра притягивает взор.
4 (четыре) – именно столько обязательных предметов предполагается изучать старшекласснику (Россия в мире, ОБЖ, физкультура, индивидуальный проект).
6 (шесть) – именно столько образовательных областей объединило в себе все остальные привычные для школы предметы, разом получившие статус необязательных (по выбору). Среди них: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география.
1 (один) – именно столько предметов из каждой образовательной области может выбрать ученик (впрочем, из одной любой области можно выбрать 2 (два)). Это означает, что выбрать и русский язык, и литературу или и алгебру, и геометрию (не говоря уже об и информатике) или и физику, и химию (и биологию) невозможно. Так написано в проекте ФГОС.
Наше крайнее недоумение вызывает факт такой перестройки учебного плана. Ни с какой точки зрения государству, заботящемуся о своем будущем, не выгодно:
-- объявлять предметом по выбору государственный язык, владение которым должно составлять основное базовое умение любого гражданина;
-- объявлять предметом по выбору математику, представляющую собой еще один язык, без которого «не говорит» ни одна другая наука;
-- объявлять предметом по выбору историю, без знания которой нельзя ориентироваться в современном мире, осознавать свои корни и законы общественного развития, выстраивать стратегию жизненного поведения.
И, наконец, для такой страны, как Россия, является не просто невыгодным, но и противоестественным отказ от обязательного изучения старшими подростками русской литературы, которая по сути и представляет собой Россию в мире и является для граждан страны основой безопасности жизнедеятельности.
Напомним: в старших классах читают Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Островского, Гончарова, Лескова, Достоевского, Толстого, Чехова, Блока, Ахматову, Булгакова, Шолохова, Платонова, Солженицына... Без изучения этой литературы (и именно в том возрасте, в котором находятся старшеклассники) невозможно формировать ту личность, о которой так гладко и красиво повествует стандарт. Откройте любую из целей образования в стандарте – и вы увидите, что ее нельзя достичь, если не читать книг, не думать над опытом жизни людей, отраженным в литературе. Без глубокого литературного и шире – эстетического – образования не добиться ни умягчения нравов, толерантности, ни осознанного отношения к своей стране (патриотизма), ни даже роста конкурентоспособности государства в целом.
Мы считаем, что вы, как руководители страны, которые обязаны просчитывать риски от принимаемых решений, должны наложить вето на радикальное перекраивание школьной программы и перевод в статус предметов по выбору ее главных дисциплин. Мы считаем, что необходимо созвать представительное совещание педагогических работников страны всех уровней, родительского сообщества и учеников для обсуждения вопроса о будущем образования. Будущее образования – это будущее каждого из нас, наших детей и внуков и России в целом.
ПОДПИСИ
1. Сергей Владимирович Волков, главный редактор газеты «Литература» («Первое сентября»), учитель Центра образования №57 г.Москвы
2. Алексей Леонидович Савельев, главный редактор газеты «История» («Первое сентября»), член Союза журналистов
3. Галина Михайловна Ребель, редактор научно-методического, культурно-просветительского журнала «Филолог» http://philolog.pspu.ru/, доктор филологических наук, профессор Пермского государственного педагогического университета
4. Оксана Вениаминовна Смирнова, учитель Свято-Петровской православной школы г. Москвы
5. Ирина Захаровна Сурат, доктор филологический наук, член Союза российских писателей и Русского ПЕН-центра
6. Людмила Ивановна Сараскина, доктор филологических наук, ведущий научный сотрудник Государственного института искусствознания, член Российского союза писателей, член Союза писателей Москвы, лауреат литературных премий "Большая книга", "Ясная Поляна", "Книга года", член Жюри Литературной премии Александра Солженицына.
7. Наталья Васильевна Беляева, главный научный сотрудник Института содержания и методов обучения Российской академии образования, доктор педагогических наук, заслуженный учитель школы Российской Федерации.
8. Сергей Маркович Гандлевский, поэт, прозаик, лауреат национальной премии "ПОЭТ - 2010", премии "Аполлона Григорьева", премии "Московский счет", "Малой Букеровской премии" и ряда других.
9. Евгения Семеновна Абелюк, заслуженный учитель РФ, учитель Лицея № 1525 «Воробьевы горы».
10. Татьяна Вячеславовна Рыжкова, кандидат пед. наук, доцент кафедры детской литературы РГПУ им. А.И.Герцена.
11. Анна Александровна Прохорова, учитель русского языка и литературы, Традиционная гимназия, Москва.
12. Константин Михайлович Поливанов, филолог, доцент ГИУ Высшая школа экономики, преподаватель Московского лицея № 1525.
13. Алена Владимировна Громушкина, главный редактор газеты "Английский язык" ("Первое сентября")
14. Ирина Вячеславовна Ежова, Почетный работник общего образования РФ, учитель русского языка и литературы гимназии №524 г.Санкт-Петербурга.
15. Татьяна Вадимовна Базжина, доцент кафедры теоретической и прикладной лингвистики РГГУ, доцент кафедры русской словесности НИУ ГУ-ВШЭ
16. Дмитрий Львович Быков, писатель, журналист, преподаватель средней школы.
17. Анна Ринатовна Тумурова, cтудентка факультета истории искусства РГГУ.
18. Анна Владимировна Волкова, учитель ГОУ ЦО № 57, Москва
19. Александр Семенович Кушнер, поэт, лауреат Государственной премии РФ, Пушкинской премии, национальной премии «Поэт» и др.
20. Сергей Юрьевич Неклюдов, профессор, доктор филологических наук, директор учебно-научного Центра типологии и семиотики фольклора Российского государственного гуманитарного университета, член-корреспондент (Associate Member) Mеждународного союза фольклористов (the Folklore Fellows, an International Network of Folklorists).
21. Наталия Дмитриевна Солженицына, президент Фонда А.И.Солженицына
22. Сергей Алесандрович Шаргунов, писатель.
23. Людмила Владимировна Зубова, профессор кафедры русского языка СПбГУ
24. Анна Иосифовна Левинзон, старший преподаватель кафедры словесности НИУ ВШЭ
25. Николай Алексеевич Богомолов, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой литературно-художетвенной критики и публицистики МГУ им. М.В. Ломоносова.
26. Нелли Михайловна Пащук, Почетный работник общего образования РФ, учитель русского языка и литературы, обладатель Гранта Президента РФ.
27. Людмила Евгеньевна Улицкая, писатель
28. Софья Львовна Каганович, доктор филологических наук, Почетный работник высшей школы, зав.кафедрой теории и методики общего образования Новгородского института развития образования (г.Великий Новгород)
29. Марианна Бузоева, главный редактор газеты "Немецкий язык" ("Первое сентября")
30. Иван Евгеньевич Лукьянов, художник
31. Александр Михайлович Молдован, директор Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН, член-корреспондент РАН
32. Артур Александрович Гиваргизов, детский писатель
33. Мариэтта Омаровна Чудакова, член Европейской академии, профессор Литературного института
34. Борис Федорович Егоров, профессор, доктор филологических наук, главный научный сотрудник Санкт-Петербургского института истории РАН
35. Алексей Дмитриевич Кошелев, главный редактор издательства "Языки славянских культур"
36. Максим Калашников (Кучеренко Владимир Александрович), писатель-футуролог
Вообще, судя по фамилиям в этом списке, это очередная шуцпа. Одним выстрелом хотят двух зайцев убить: во-первых, закон примут всё равно, с некардинальными изменениями, зато еврейская интеллигенция себе баллы заработает. Глупые гои будут им благодарны за "заботы".
http://standart.edu....?CatalogId=4100
Президенту Российской Федерации Д.А.Медведеву
Председателю Правительства Российской Федерации В.В. Путину
Председателю Государственной Думы Российской Федерации Б.В.Грызлову
Министру образования и науки Российской Федерации А.А.Фурсенко
О Т К Р Ы Т О Е П И С Ь М О
Господин Президент! Господин премьер-министр! Господин спикер! Господин министр! Обратиться с открытым письмом к вам нас побудило приближающееся принятие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшей школы. В этом документе очерчиваются общие контуры грандиозного образовательного здания, которое предполагается построить в нашей стране, а также прорисовываются отдельные частные его детали. Бес сидит в мелочах – именно о них мы и хотим сказать.
В стандарте, который должен быть рамочным регулирующим документом, не так много цифр. Именно поэтому каждая цифра притягивает взор.
4 (четыре) – именно столько обязательных предметов предполагается изучать старшекласснику (Россия в мире, ОБЖ, физкультура, индивидуальный проект).
6 (шесть) – именно столько образовательных областей объединило в себе все остальные привычные для школы предметы, разом получившие статус необязательных (по выбору). Среди них: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география.
1 (один) – именно столько предметов из каждой образовательной области может выбрать ученик (впрочем, из одной любой области можно выбрать 2 (два)). Это означает, что выбрать и русский язык, и литературу или и алгебру, и геометрию (не говоря уже об и информатике) или и физику, и химию (и биологию) невозможно. Так написано в проекте ФГОС.
Наше крайнее недоумение вызывает факт такой перестройки учебного плана. Ни с какой точки зрения государству, заботящемуся о своем будущем, не выгодно:
-- объявлять предметом по выбору государственный язык, владение которым должно составлять основное базовое умение любого гражданина;
-- объявлять предметом по выбору математику, представляющую собой еще один язык, без которого «не говорит» ни одна другая наука;
-- объявлять предметом по выбору историю, без знания которой нельзя ориентироваться в современном мире, осознавать свои корни и законы общественного развития, выстраивать стратегию жизненного поведения.
И, наконец, для такой страны, как Россия, является не просто невыгодным, но и противоестественным отказ от обязательного изучения старшими подростками русской литературы, которая по сути и представляет собой Россию в мире и является для граждан страны основой безопасности жизнедеятельности.
Напомним: в старших классах читают Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Островского, Гончарова, Лескова, Достоевского, Толстого, Чехова, Блока, Ахматову, Булгакова, Шолохова, Платонова, Солженицына... Без изучения этой литературы (и именно в том возрасте, в котором находятся старшеклассники) невозможно формировать ту личность, о которой так гладко и красиво повествует стандарт. Откройте любую из целей образования в стандарте – и вы увидите, что ее нельзя достичь, если не читать книг, не думать над опытом жизни людей, отраженным в литературе. Без глубокого литературного и шире – эстетического – образования не добиться ни умягчения нравов, толерантности, ни осознанного отношения к своей стране (патриотизма), ни даже роста конкурентоспособности государства в целом.
Мы считаем, что вы, как руководители страны, которые обязаны просчитывать риски от принимаемых решений, должны наложить вето на радикальное перекраивание школьной программы и перевод в статус предметов по выбору ее главных дисциплин. Мы считаем, что необходимо созвать представительное совещание педагогических работников страны всех уровней, родительского сообщества и учеников для обсуждения вопроса о будущем образования. Будущее образования – это будущее каждого из нас, наших детей и внуков и России в целом.
ПОДПИСИ
1. Сергей Владимирович Волков, главный редактор газеты «Литература» («Первое сентября»), учитель Центра образования №57 г.Москвы
2. Алексей Леонидович Савельев, главный редактор газеты «История» («Первое сентября»), член Союза журналистов
3. Галина Михайловна Ребель, редактор научно-методического, культурно-просветительского журнала «Филолог» http://philolog.pspu.ru/, доктор филологических наук, профессор Пермского государственного педагогического университета
4. Оксана Вениаминовна Смирнова, учитель Свято-Петровской православной школы г. Москвы
5. Ирина Захаровна Сурат, доктор филологический наук, член Союза российских писателей и Русского ПЕН-центра
6. Людмила Ивановна Сараскина, доктор филологических наук, ведущий научный сотрудник Государственного института искусствознания, член Российского союза писателей, член Союза писателей Москвы, лауреат литературных премий "Большая книга", "Ясная Поляна", "Книга года", член Жюри Литературной премии Александра Солженицына.
7. Наталья Васильевна Беляева, главный научный сотрудник Института содержания и методов обучения Российской академии образования, доктор педагогических наук, заслуженный учитель школы Российской Федерации.
8. Сергей Маркович Гандлевский, поэт, прозаик, лауреат национальной премии "ПОЭТ - 2010", премии "Аполлона Григорьева", премии "Московский счет", "Малой Букеровской премии" и ряда других.
9. Евгения Семеновна Абелюк, заслуженный учитель РФ, учитель Лицея № 1525 «Воробьевы горы».
10. Татьяна Вячеславовна Рыжкова, кандидат пед. наук, доцент кафедры детской литературы РГПУ им. А.И.Герцена.
11. Анна Александровна Прохорова, учитель русского языка и литературы, Традиционная гимназия, Москва.
12. Константин Михайлович Поливанов, филолог, доцент ГИУ Высшая школа экономики, преподаватель Московского лицея № 1525.
13. Алена Владимировна Громушкина, главный редактор газеты "Английский язык" ("Первое сентября")
14. Ирина Вячеславовна Ежова, Почетный работник общего образования РФ, учитель русского языка и литературы гимназии №524 г.Санкт-Петербурга.
15. Татьяна Вадимовна Базжина, доцент кафедры теоретической и прикладной лингвистики РГГУ, доцент кафедры русской словесности НИУ ГУ-ВШЭ
16. Дмитрий Львович Быков, писатель, журналист, преподаватель средней школы.
17. Анна Ринатовна Тумурова, cтудентка факультета истории искусства РГГУ.
18. Анна Владимировна Волкова, учитель ГОУ ЦО № 57, Москва
19. Александр Семенович Кушнер, поэт, лауреат Государственной премии РФ, Пушкинской премии, национальной премии «Поэт» и др.
20. Сергей Юрьевич Неклюдов, профессор, доктор филологических наук, директор учебно-научного Центра типологии и семиотики фольклора Российского государственного гуманитарного университета, член-корреспондент (Associate Member) Mеждународного союза фольклористов (the Folklore Fellows, an International Network of Folklorists).
21. Наталия Дмитриевна Солженицына, президент Фонда А.И.Солженицына
22. Сергей Алесандрович Шаргунов, писатель.
23. Людмила Владимировна Зубова, профессор кафедры русского языка СПбГУ
24. Анна Иосифовна Левинзон, старший преподаватель кафедры словесности НИУ ВШЭ
25. Николай Алексеевич Богомолов, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой литературно-художетвенной критики и публицистики МГУ им. М.В. Ломоносова.
26. Нелли Михайловна Пащук, Почетный работник общего образования РФ, учитель русского языка и литературы, обладатель Гранта Президента РФ.
27. Людмила Евгеньевна Улицкая, писатель
28. Софья Львовна Каганович, доктор филологических наук, Почетный работник высшей школы, зав.кафедрой теории и методики общего образования Новгородского института развития образования (г.Великий Новгород)
29. Марианна Бузоева, главный редактор газеты "Немецкий язык" ("Первое сентября")
30. Иван Евгеньевич Лукьянов, художник
31. Александр Михайлович Молдован, директор Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН, член-корреспондент РАН
32. Артур Александрович Гиваргизов, детский писатель
33. Мариэтта Омаровна Чудакова, член Европейской академии, профессор Литературного института
34. Борис Федорович Егоров, профессор, доктор филологических наук, главный научный сотрудник Санкт-Петербургского института истории РАН
35. Алексей Дмитриевич Кошелев, главный редактор издательства "Языки славянских культур"
36. Максим Калашников (Кучеренко Владимир Александрович), писатель-футуролог
Вообще, судя по фамилиям в этом списке, это очередная шуцпа. Одним выстрелом хотят двух зайцев убить: во-первых, закон примут всё равно, с некардинальными изменениями, зато еврейская интеллигенция себе баллы заработает. Глупые гои будут им благодарны за "заботы".
Количество пользователей, читающих эту тему: 1
0 пользователей, 1 гостей, 0 анононимных
